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综合素质评价与学校课程建设
    金秋艳阳桂子香，长郡双语彩旗扬；教育同仁齐相聚，素质评价共研商。为落实立德树人根本任务，切实扭转教育评价导向，适应时代与社会对人才发展的需求，10月19日下午，由长沙市教育局主办，我校承办的“2019年综合素质评价与学校课程建设”论坛在小剧场隆重举行。


会议由长沙市教育局副局长缪雅琴主持，局党委书记、局长卢鸿鸣发表致辞。他首先对来参加论坛的领导老师表示热烈欢迎和亲切问候，对一直以来关心长沙教育的各界同仁表示诚挚的谢意。他指出，长沙市综合素质评价改革在教育部的大力支持、长沙市政府的强力推动和全体长沙教育人的努力坚持下，在探索、研究和实践中稳步推进，并以综合素质评价为突破口，推动了长沙市教育事业的发展。市教育局探索学业成绩加综合素质评价，让招生录取督促育人导向，实行共性指标加个性指标，让评价内容突出育人目标；采用等级评定加综合评语，让评价标准多维、客观；通过写实记录加成果遴选，让评价程序关注成长过程；实施线上评价加线下评价，让评价制度常态，立体多元，推进1+N综合改革，综合施策，共促素质提升；通过综合素质评价的全面推动，有效促进了我市学生综合素质全面提质，办学特色不断彰显，教育改革不断深入，教育生态不断优化。致辞中，卢局长就本次论坛的目的、意义作了重要说明。论坛上，教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华，山东省昌乐二中副校长滕玉香，上海市教委基教处处长杨振峰，我校徐铁刚校长，北京市海淀区教育科学硏究院教育质量监测与评价中心博士陈朝晖先后作了主题发言。首先，教育部张主任在《中考改革的实践与思考》主题发言中，对学生综合素质评价的意义和国家政策和策略做出了具体阐释。他指出育人比招生重要，依据比参考重要，初中评价比高中评价重要、过程比结果重要、多样比统一重要、放权比集中重要、探索比等待重要，为综合素质评价提供了具体有效的指导。
其次，山东省滕玉香校长以昌乐二中在学生综合素质评价工作的探索与实践为例，从以育人目标为导向的评价依据，以丰富的高质量的课程建设为评价的载体，综合素质评价实施成效显著，综合素质评价工作持续精进四个方面就科学评价、科学育人给出切实可行的参考，如271教育学生八大品质、271教育人才培养金字塔模型等。 紧接着，上海市杨振峰处长从知识观的重构，人工智能的发展，百年未有之大变局和民族伟大复兴谈起，指出学生综合素质评价在数字环境大背景下应运而生，其培养关键在课程，多样化课程全面服务于培养目标，满足学生个性发展；其培养核心在评价，可采用学分制有效管理。同时，他强调指出，在指数变化的时代，转变教育观和创新教育方式是打破适应，高度发展的必然选择。如此才能促进学生的全面发展，为未来奠基。然后，我校徐铁刚校长作为长沙市中学代表，以学校初中学生综合素质评价与学校课程建设十年实践为例，作了《课程支撑，过程纪实，全程评价》主题发言。徐校长重点解读了我校“五三”型活力课程的构建与实施，从三重理顺培评关系，“三型”课程助力素质培养，三级目标完善评价标准，三个平台实现全程记录，三类评价实现多元激励进行了全面解读，图文并茂，精彩纷呈。     
最后，北京海淀区教科院陈朝晖博士作了《中小学生综合素质评价区域推进与校本化实施探讨》主题发言。陈博士先从什么是综合素质评价谈起，具体分析其目的，重点阐释如何实施学生素质评价。她指出，学生综合素质评价实施是一个与课程改革同步，从区域到学校推进——校本实施”是学生综合素质评价有效实施的基本路径，是从上而下的推行，关键在于顶层设计。同时，她与在场同仁分享了自己调研时各区域学生综合素质评价工作的情况，并对上海、潍坊和长沙市的相关工作予以了高度的肯定。此外，她对我校杨小华等老师在过程性评价时所做的时间管理本做了重点分享和高度评价。结语
此次论坛为全国综合素质评价和课程建设提供了更多思路，也为我市我校综合素质评价的实施起到了助推作用，教育部初中学生综合素质评价课题实验校第一课题组来自四川、重庆、江苏、山东的几十所学校代表、长沙市基教处处长肖碧芳，副处长王海军，长沙市城区各初中高中学校德育校长、综合素质评价工作负责人、研究员等均参加了论坛。
编审 ‖ 柳  笛
小编 ‖ 李  珩
图片 ‖ 黄  刚
文字 ‖ 戴金凤 宋霜