教育部＂国培计划＂(2019)东南大学小学科学国家级骨干教师高级研修项目培训报道(四)-IOTA

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教育部＂国培计划＂(2019)东南大学小学科学国家级骨干教师高级研修项目培训报道(四)

阅读量：3761438 2019-10-25

博学，审问

10月21日早晨的东南大学，秋风习习，秋意盎然，老师们早已齐聚一堂。第四组带来的热场活动“蹲萝卜”游戏，全员参与，以组为单位，略带挑战，伴着欢呼声拉开了学习的序幕。

上午的“培训大餐”来自浙江省杭州市基础教育研究室的徐春建老师。徐老师亲切随和，语言幽默诙谐，用自己的案例说明事理，很接地气。
他以学生“前概念”为出发点，深入分析了前概念的特点，通过例举《沉与浮》、《水和水蒸气》、《岩石》等优质课，深入透析学生存在着的前概念，讲授如何分类，整理这些前概念，再详细地说明如何调动学生进行推理，最终帮助学生形成一个科学概念的过程。徐老师强调论证的过程是科学课的精髓，论证是培养学生思辨的过程。诚如斯言，如果将实验比作科学课的外形，那么学生思辨论证的过程则是科学课的内神，科学课既要有外形又要有内神。

最后徐老师用皮亚杰的“图示”、“同化”、“顺应”理论，强调说明应用和联系的重要性，我们的课堂终究要在生活和实践中落脚，形成完整的教育。

徐老师知无不言，言无不尽，将他的教学经验和研究成果毫无保留地分享给我们，让我们再次对如何上好一堂科学课有了更深的思考。讲座结束，李红军老师与大家分享了她的收获与感想。

下午，柏教授以《国际科学教育评测比较》为主题，透过国际化的视野谈到了科学教育中非常重要的评测问题。通过个人、国家、全球不同地区进行的评测，为我们进行深度的分析，让我们了解全球评测的标准。随后柏教授重点以PISA评测为例，通过案例《水》、《核反应堆》来分析PISA的题型。从柏教授的讲座中我们知道科学素养可以从几个维度来评价，让我们有了明确的目标和方向。

最后柏教授以《任务导向的小学科学课程教学设计》为主题，通过优秀案例模板，为我们解读了如何做好科学课程的教学设计。并布置了一项艰巨而又具有挑战的作业，小组或者团队设计一份优秀教学设计，各小组都期待着借助国培班这一高水平平台一展身手。

慎思，明辨

10月22日，国培第一阶段进入尾声。十余天的学习培训启迪不断，收获满满。第三组的暖场活动一下子引起了大家的共鸣，在一阵阵快乐幸福的拍手声中，开启了今天的学习活动。
上午授课的是北京教育科学研究院的彭香老师，主题为《小学科学老师培训模式与方法案例探讨》。她结合自己深厚的理论功底和38年的科学教育经历深入浅出的讲述如何开展科学教师的教研及培训活动。通过教研与培训的基本职能与一般模式等四个话题展开，有理论解读，有案例分析，让大家豁然开朗。她强调研修一体，立足于教师成长，追求的是儿童受益。

彭老师还特别注重培训的互动性，现场组织国培班的学员对课堂片断进行“把脉”，学员们对课堂教学的剖析和解读也受到了彭老师的赞赏。

彭老师还对提升教学质量的关注点等话题进行小组研讨、梳理。各组学员积极参与，激烈讨论，共享智慧，第五小组的汪凌老师融合小组成员的想法进行了汇报，也被彭老师点赞。彭老师以这样的形式激励起大家的关注和思维碰撞，让我们对开展培训研讨有了全面的认识，对落实新课标有了全新的理解。

最后第五组的吴永刚老师代表国培班学员谈了听课感受，他表示听了彭老师的讲座茅塞顿开，我们一线教师将会积极参与课堂教学改革，做新课标的领路人。
下午，来自山西的尚秀芬老师给大家带来的《教育质量监测与小学科学学业测评》，这是本轮培训的最后一位专家授课。尚老师是中国教育学会科学分会副理事长、教科版小学科学教材编写组成员、山西省教科院基础教育质量监测中心主任。

尚老师首先对国内外教育教学监测工作进行了回顾，进而，对监测的目的意义进行了阐述，接下来，尚老师重点就监测的形式、内容进行了深入浅出的剖析，她指出，监测的内容，通常包括数学、体育与健康、语文、艺术、科学、德育相关因素；监测的形式，主要是：纸笔测试、问卷、表现性测试等。
第二个话题，尚老师带领学员们探讨了“小学科学学业测评”相关话题，重点从“为什么”、“测什么”、“怎么测”展开，组织进行“小学科学测评的实践与思考”的交流。短短三个小时，大家觉得收获颇丰，意犹未尽！
学员语：好风凭借力，送我上青云。教育部"国培计划"（2019）东南大学小学科学国家级骨干教师高级研修项目培训，让我们来自全国各地的58名学员缘聚东大。两周的时间，以柏毅教授为首的国培项目组为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们有幸聆听了多位教授、特级教师对我们的理论指导，观摩了物质科学等四个领域共8节课堂教学活动。通过听专家的讲座、与名师的对话、与参加培训老师的交流等一系列活动，提升了理论水平，也丰富了教学实践经验，培训使我们感触颇深，收获颇丰。让我们共同期待下一阶段的研修学习。

笃行，再会

时光总是在不知不觉中流逝了，如此之快，第一阶段的国培即将落幕。23日一早，58位老师与项目组的所有成员再次来到熟悉的教室，在这里，我们一起对第一阶段的学习与工作进行总结。

老师们以小组为单位，采用多种形式，有的是视频；有的是吟诗一首；有的是高歌一曲；有的是朗诵；有的是真情告白。每一个文字，每一个语音，每一个节拍都深深感染在场的所有人。在这看似漫长实则短暂的15天里，老师与专家们，老师与老师，甚至是老师与各位项目组的研究生们都结下了深厚的情谊。在这期间，老师们享受着学习的快乐，忍受着学习的艰苦，探讨着学习的收获。我想，最让人怀念的不仅是知识上的，眼界上的开阔，更是宛若回到学生时代的、那份难有的、珍贵的简单与纯真。

《礼记·中庸》这样写道：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”老师们来自五湖四海，历经着上述的学习过程，再次回到家乡，回到自己的工作岗位上，我们希望老师能够将所学、所感践行在自己的教学中。所谓星星之火、可以燎原，大概也正是国培的意义所在了。

离别总是依依不舍，还好我们后会有期。深秋的南京、深秋的东大、深秋的我们，将在下个月再次相聚。我们不见不散呀！

部分素材来源：邱锐、杜志宇、黄刚、央金、周阳、史广文、胜利娜

东南大学科学教育与评测研究室简介：21世纪是我国创新型人才培养的关键期。东南大学科学教育与评测研究室结合信息技术、生物医学工程、脑科学技术，进行青少年科学素养的国际比较研究和学生核心概念掌握水平的评测系统的研究与开发，我们的目标是：（1）面向中小学学生综合能力发展的steam研究；（2）通过实证教育研究，探究科学素养的本质及有效的培养途径；（3）将科学素养的传统评测方法与现代信息技术相结合，探究基于ECD模型的学生科学素养评测方法研究；（4）运用ERP、EEG和眼动等脑科学技术，开展对学生核心概念熟练掌握程度的评测研究。
责编：刘平瑶