我校英语组教师观摩越秀区六年级“提质减负促均衡”模块整体教学设计研讨会
10月14日，我校英语组教师赴广州小北路小学天香校区观摩越秀区六年级“提质减负促均衡”模块整体教学设计研讨会，此研讨会由越秀区教师进修学校教研员李霓虹老师主持，由小北路小学承办开展，有来自广州各区小学英语教师及我校英语组部分教师约六十人参加。
研讨会围绕一个模块（科教版Module 3 Health）连续三个课时教学设计的整体呈现，旨在“提质减负促均衡”，此研讨会所呈现的三节课单元间的巧妙连接与设计得到充分的体现，学生对知识的掌握、学习能力的培养和情感教育的自然渗透都得到有效达成。
第一节课呈现的是Period 1 What’ the matter with Jiamin? 是一节对话新授课，由陈倩铌老师执教。本课利用教材设计的情景，借助语言框架学习新知并进行操练，给于学生真实与自然的交流，学生初步掌握描述生病话题所需的单词、短语和谈论该话题的问句与答句。
（图1为陈倩铌老师授课）
第二节呈现的是Period 2 What’ the matter with Jiamin’s friends? 是承接第一节课开展的一节对话巩固课，继续讨论Jiamin的朋友们各种病症、原因以及相应的建议。本课时突出语境创设和语言框架的搭建及运用，通过任务型教学方式，让学生掌握所学词条和日常生活用语。
（图2为徐月银老师授课）
第三节呈现的是Period 3 How to get well ? 是一节拓展性阅读写作课，学生学习了前面两个课时，对描述关于生病的话题已经有了比较扎实的语言基础。本节课，教师在帮助学生复习语言框架的同时，提供拓展性阅读材料，引导学生初步运用一般过去时描述自己的病症、原因以及建议，并进行写作。
（图3为唐越老师授课）
三节课的单元整体设计具有明显的连贯性，知识的衔接都设计得很合理，充分体现以生为本的原则，学生得到充分的锻炼。尤其是在课前的Review和课后Sum-up的两个环节中，起到"温故知新促教学，及时记忆要实效"的作用。
课后，教研员李霓虹给予三节课程点评及建议，并对三节课进行详细的课程设计分享，她强调，课程的设计与备课旨在“提质减负促均衡”，既要降低学生的学习负担和教师的备课压力，又要提升学生的知识掌握及课程目标的效果达成，促进学生的均衡发展。与此同时，她对教师们的日常教研与备课提出建议和要求，切实做好“统筹安排，科学设计方案；夯实基础，发展语言能力”。
一、教材的解读进行知识点的分析规划，包括词性分析、单词解码、记忆规律等，并借助问题框架搭建进行课程设计梳理。
二、四会单词教授需要进行短语搭配运用，着重语法，并进行多项操练，保证足够的基础性学习，提升学生的学习积极性和自信心。
三、新语境的创设可以模仿课文对话进行创编，再现语言框架，简单容易操作，减轻教师备课、课程设计的压力和工作量。
四、课程的设计必须预测课程目标是否达成，在课堂中必须通过大小任务、并至少利用五分钟时间进行检测，达成课程目标，解决中下生掌握难、实效低的难题。
（图4为李霓虹老师总结分享）
会后，我校英语组教师均表示受益良多，我们要把值得借鉴的经验进行过滤、保留、改良，使之成为我们工作的指导，在工作中实践，在实践中积累，在积累中进步。
（图5我校英语组教师、小北路小学英语组教师与李霓虹教研员合影）
新闻：梁敏丽
照片：梁雪玲
审核：林焕崧 于亦涛
