走进芬兰真实的课堂
和芬兰学生一同
享受世界上最优质
最幸福的学校教育
一同养成终身学习的态度
芬奥教育提供以芬兰学校参访为主题的学生研学营，学校参访的天数从半天到五天不等。我们给予学生、家长以及国内的项目合作方专业的项目定制化建议，让中方学生能体验最真实的芬兰学校教育。
适合人群：10 -18岁的学生+学校校长老师/家长
组队规模：20 - 50 人/团
参访天数：0.5 - 5天不等
参访时间：每年的一至六月，八至十一月
项目特色
芬奥教育团队会
- 依据参与的学生团体年龄等建议合适的全真插班课程
- 为中方学生提供随时的个性化的帮助
- 策划中芬学生文化艺术交流活动，如开幕仪式表演、课外青少年活动中心的活动等
- 为中方的学校老师提供芬兰基本教育培训以及安排中芬老师交流对话
- 举/协办行前学校校长老师的准备会议
- 为国内项目合作方提供专业的中芬国际交流项目运作与开展意见
项目详情
幸福的芬兰教育 从脱掉鞋子开始
在进入教学区域前，芬兰学生习惯性地脱掉外套以及室外的鞋子，换上舒服的拖鞋，或者是只穿着软绵绵的袜子在铺满地毯的教学区域自如地行走。学校，是一个可以让人感觉舒服的，像家一般的场所。
多元自由的学习环境 促进开放思维的行程
芬兰学校的创新的学习环境更新了我们对传统教学环境的认识。学生或是坐在舒服的沙发上，或是躺在瑜伽球上，又或是坐在摇摇椅上，在多元自由的学习空间中以一种适合自己的，让自己舒服的姿态学习着。
芬式课程: 家政课
在芬兰学校，学生能在像厨房或者像家里的洗衣房一样的课室上课，在这样的课程中，学生的日常生活技能能得到锻炼。教育即生活的理念在芬兰学校的家政课中找到了归属。与芬兰学生一同上一堂芬兰特有的家政课，学习生活的技能，感受快乐学习的过程。
芬式课程: 技工/手工课
与生活课堂相对应地，在芬兰的学校，学生能在类似于工厂的工作车间中上课，学习如何使用硬材料并培养技工技能；学生也能在类似于软材料的生产车间上课，学习缝纫、编织等手工技能。我们很容易把工作劳动性别化，认为缝纫编织是女性的活，机器切割更应该是男性做的工作。芬兰的技工/手工课堂从根本上打破我们对劳动性别化的固有成见，女同学也能在安全的教学环境中，使用机器进行硬材料切割，男同学和女同学一起学习织毛衣。芬兰教育培养的不仅仅是学科型学习者，还有是会照顾自己的生活者和懂得服务社会的技工劳动者。
免费的午餐
天下免费的午餐在芬兰。一直到高中/职高教育阶段，芬兰的学生都能享用一顿免费的午餐。芬兰学校的餐厅是微型的社会场所，学生在接近社会真实的餐厅用餐，得学会排队取餐，熟悉西餐餐具的摆放位置，明晰西餐的常用菜式及其取食方式，学习餐桌上的西餐礼仪等等。用餐后，学生得自行把餐盘和餐具放在指定的回收处，养成食堂垃圾回收的习惯。学生需要学习哪些是生物垃圾，哪些是混合垃圾，并且把垃圾放到相应的回收处。垃圾处理完后，学生需要把刀叉勺子盘子水杯等按指示放好。一顿免费的午餐也是一个生活与社会技能养成的课堂。
学科融合课程 以数学-体育综合课为例
芬兰教育认为:世界并不基于分隔的学科，而是由学科综合的现象组成。针对一个社会或者生活的现象，我们可以从不同的(学科/专业知识) 角落去分析和理解。这个基于现象的理论能在芬兰的学校找到很多有趣先行的课堂实践。
如果课堂设计得有趣、科学合理，学生能够专注的时长远不止一堂课40分钟的时间。芬兰的老师在教学设计上有极大的自主权和自由度。两位老师能够把两节45分钟的课结合起来成为一节90分钟的大课，同时把数学和体育活动、森林课堂的内容整合起来，学生在进行体育运动的同时进行快速运算，在探索森林的同时通过团队合作完成关于数学空间思维的任务。通过把不同学科，不同学习环境结合起来，学生对事物的认识更具有整体性，大脑的思维方式不容易为学科所分割。
芬式课程: 音乐课
走进芬兰学校的音乐课室，有种进入到了专业演练室的感觉。各种各样的器材挂满了墙壁，堆满了角落。教学环境本身就是一种教育，是一种启发性的教育。
我们的音乐课离抱起一把吉他有多远？离体验组建乐队一起演奏有多远？离融入进一个多声部的合唱团有多远？在芬兰的学校音乐课上，这些距离都为0。中国学生走进芬兰的音乐课室，都很是羡慕，当音乐老师让大家拿一把吉他，拿一套杨琴的时候，可爱的学生都瞪大了眼睛: 每人一把/套吗？可是我不会。当音乐老师直接把英文歌曲的乐谱给到学生手上的时候，学生既彷徨又兴奋: 我不会看乐谱。我真的可以直接开唱吗？
在芬兰的课堂，老师给予学生充分的信任，相信学生有音乐天赋和才能，鼓励学生勇于尝试。芬兰老师的专业性也给予了学生安全感: 在老师的教练式辅助下，学生能用吉他弹奏简单的一曲，能在老师的指挥下和芬兰学生一同表演一场交响乐，能在优美的钢琴曲背景下，放声与芬兰学生和唱一首英文歌曲。
芬兰的音乐课上，老师注重的不是教授学生音乐知识，而是让学生在做中学: 通过各种音乐艺术家的角色扮演，学生对"做" 音乐的信心和兴趣能得到提升。同时，学生能在集体的音乐行动中，学会配合与合作。
学校课间与社会规则意识的养成
在课间的时候，芬兰学生看似都是在自由的玩耍。但是芬兰学校的课间可远不止“玩”。每一项公共的娱乐设施都是有隐形的使用规则的，例如，芬兰的学生会告知中国的学生：“我们只有两个秋千，为了让其他同学也能有机会玩，请你们在玩的时候，自行数数，当你数到60的时候，就得离开秋千，让给下一位同学玩。”这些规则都是芬兰学生自行讨论决定并共同遵守的，这是一种社会行为的共同约束。学生需要学会尊重团体的谈论决定并相应地遵守社会的公约，芬兰学生的课间，看似在玩，但其实是社会规范意识的养成活动。
芬式课程: 机器人与编程课
芬兰是为数不多的在基础教育阶段，甚至是在早期教育阶段就开展机器人与编程课程的国家。机器人编程课程所能培养的逻辑分析、动手、合作等技能是芬兰国家核心课程大纲要求学校所要培养的21世纪技能，因此常被列为课外兴趣课程的机器人与编程课程在芬兰学校常被列入常规课程的行列。在芬兰学校上一堂特色的编程课，在操作机器人的有趣实践中揭开编程的神秘面纱，我们旨在提高学生对21世纪所需要的技能学习产生兴趣，并为每一个学生未来的个人发展打下良好扎实的新型科技的实践应用基础。
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Yuki / Yujin Lin
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