2019年10月25日，第4期基础教育信息化“论课”活动成功举办，通过网络直播的方式，沈阳市杏坛中学和郑州市第五十一中学跨区域进行交流。两校教师基于同课异构，分别录课上传，并现场直播说课，两地教研员对两节课作了点评，两校领导就信息化助力高效课堂之学校举措、教学成果等方面交流碰撞。
活动开始，主持人薛丽霞博士简要介绍《教育信息化2.0行动计划》，文中提出要聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，需要推动教育理念更新、模式变革、体系重构，需要利用信息技术的力量来实现高效课堂。沈阳市杏坛中学与郑州市第五十一中学都做了很好的探索与实践。
杏坛中学刘秀丽老师与五十一中侯琳虹老师就《一次函数图象与性质》一课进行同课异构说课。
在说课环节，杏坛中学刘秀丽老师从课前、课上、课后详细介绍课堂教学每个环节的设计预想；阐述如何在教学过程设计中不断突出以学定教、先学后教、学生为主、智能高效的特点，实现对学生数学思维、语言表达、自主学习、合作探究等能力培养，以及教学目标达成情况；分享了平板课堂实施过程中的启发与感悟。
刘秀丽老师在论课现场
课前，刘秀丽老师布置了三个任务，一是要求学生先听微课，了解一次函数图象的画法；二是布置测试题检测学生预习情况，最后让学生画出4个一次函数图象，并文字阐述一次函数与系数k、b的关系，学生完成课前作业后，刘老师二次备课。
刘老师课前任务
课堂上，刘老师注重教学角色的翻转，充分调动学生积极性，强化互动、促进合作、共同提高；通过抢答、点名等形式检测学生知识点掌握情况，拓展知识，实现课上的内化拓展；授课过程中，组织引导学生解决课前问题，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。课中利用平板推送类型题，实时统计，同学互评，大大提高课堂效率，实现课堂上师生和生生的高效互动！
刘秀丽老师这节数学课，互动多样、学生主演、课前课上紧密结合，不仅让学生收获知识，更加锻炼学生语言表达、小组探究等能力。
刘秀丽老师在授课现场
刘老师分享：信息技术与课程的深度融合，使得她的课堂更高效、自主、务实。课堂容量大，学生学习热情高、学习思维更多元、更发散、更具灵活性。自主合作探究的方式不但帮助同学们掌握知识，而且促进同学关系更为融洽、具有凝聚力！“三声课堂，真是一举多得，受益当下！”
河南省郑州市第五十一中学侯琳虹老师就此次课题的课堂教学进行精彩说课，从教学分析、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行说明，强调了智慧课堂是以学生为主体的高效生动的课堂。
侯琳虹老师在直播现场
在教学分析方面，侯老师分别从教材、学情和目标三个部分做了阐述。这节课是在学生明确一次函数图象是一条直线的基础上进行的，主要是通过对一次函数图象的比较与归类，探索一次函数及其图象的简单性质，并结合八年级学生的心理特征和认知状况深入进行学情分析，并明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
课前任务准备
在教法学法方面，学生通过自主观看微课和具体操作，了解有关一次函数图象的变化规律，落实了低阶知识目标并为课堂高阶目标做了铺垫，老师查看课前任务数据精准把握学情，进行二次备课。
教学过程中，侯老师介绍本节课教学过程包括七个环节，分别是任务反馈、预习检测、合作释疑、就位与展示、反馈检测、总结升华和课堂小结，环环相扣突破重难点，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想，培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力。在对一次函数图象及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神；在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，获得成功的体验。
侯琳虹老师在授课现场
最后，侯老师就课前导入、学生实操、合作释疑以及课堂总结部分进行教学反思，为以后课堂的实施积累经验。
紧接着，郑州市第五十一中学高级教师钱艳杰老师和沈阳市铁西区教育研究中心中学部主任李忠前老师分别对两节课点评并提出建议。
郑州市第五十一中学钱艳杰老师就两位老师的课前准备、教学过程、技术应用、教学效果等几个方面点评，认为两位老师课前任务设计合理、目标明确、针对性强，学生在课前自主探究学习的过程中主动发现问题，如实反馈学情。在课堂上，两位老师针对学生课前学习情况进行展示、分析和点评，对课前任务完成较好的学生予以鼓励，引导学生重视课前学习，培养学生自主学习的好习惯。两位老师将课前任务与课堂教学内容相互关联、相互融合，并且注重培养学生自主、合作、探究的能力，课堂目标更好地得到落实，实现了高效把控课堂。
钱艳杰老师在直播现场
钱老师肯定了两位老师的课堂亮点，予以细致的分析和高度赞赏，认为侯老师课突出重点、突破难点，目标达成度高；课前任务形式有趣多样，达成了课前预习的效果；课堂教学内容合理有梯度，层层递进；师生互动灵活、融洽、高效，做到了以学生为主体；并很好地体现了“先学后教”、“以学定教”的理念，是一节“有知识、有方法、有生活、有境界”的课堂。而刘老师的课教学思路清晰，逻辑性强，从一般规律到具体例子再到特殊情况，层层深入带领学生提升思维能力；课堂氛围积极活跃，学生参与度高，教学风格亲切、自然，课堂以鼓励表扬为主，学生成就感高。最后，钱老师对此次评课做了总结，他认为智慧课堂是基于大数据，在诊断学情的基础上，采取不同的教学策略，提高教学的效率，发挥教师主导和学生主体作用，使学生乐于学、乐于问、乐于钻研，实现了更高效、更生动的课堂。
铁西区教育研究中心李忠前主任从抓住学生的兴趣点来引入新课、激发学生的探究意识突破难点、结合学生认知规律发散学生思维、利用信息技术提高课堂效率、综合运用多种手段加大课堂容量这5个方面做了详细的点评，并且给出了相应的建议：
1、教学目标的制定更具整体性，一节课的教学目标设置要关注整章知识点及初中数学的知识体系，让教学目标更具整体性
2、培养学生表达自己的思维过程，课堂教学过程中让学生表达自己的思维过程，不仅能够让学生更明确自己的思维过程，还有利于学生反思自己的思维过程，逐步提高分析问题、解决问题的能力。
3、丰富板书内容，如本节课可将重要知识点与图象结合，课堂教学过程中的教师板书要呈现给学生本节课的重点知识，来直观地强化学生的记忆和掌握。
教研员李忠前老师点评现场
在校长碰撞环节中，两位校长都简单介绍本校校园文化、本校特色，重点分享了信息化教学的历程、措施与成效。探讨了如何实现“以学生为中心”“教师培训”等方面的经验与问题。
杏坛中学耿飞副校长介绍，信息化教学实践四年来，学校领导非常重视，从搭建软硬件设备环境、转变老师观念意识，以信息技术手段的应用更新倒逼课堂教学模式改革，最终围绕“以生为本，因材施教”的课改目标，推进“三声课堂”教学模式改革，制定了从“点—线—面”的推进策略，确立了“学校动员—课题促进—培训学习—研讨交流—课堂试水—专家指导”的推进步骤，按计划分层次组织校内校外培训，将信息技术与网校资源的有机结合，以翻转课堂教学模式的实践为抓手，不断推动学校课堂教学改革。
耿校长在论课现场
2019年，学校全面推进三声课堂教学实践，学校领导亲自参与，制定学期课改计划，每周与北京四中网校教研员联合教研，学校通过组织党员教师挂牌课、骨干教师示范课、青年教师汇报课，引领老师们从“推着走”到“领着走”再到“自己走”。
郑州市第五十一中学和正刚副校长分享了学校信息化教学发展历程，凸显学校坚持“以学生为本，以能力为重，以发展为主”的育人观，形成“让校园成为师生共同成长的精神家园”的办学理念和“以德立人、以文化人”的校训，明确了“翻转让课堂更生动”的课改目标，提出要适应现代信息技术的发展，学校需要多渠道、大力度培养意识前沿、观念更新、敢于创新的教师队伍，并介绍了学校信息化建设的过程与成果以及推动信息化教学的具体措施。
和正刚校长在直播现场
和正刚副校长明确指出：智慧课堂的实施，以信息技术为手段，学习者为中心，尊重学生的个性选择，顺应了时代对教育的诉求。通过常态化教研、申报市级课题、定期工作总结与评价、郑州分校驻校教研员的细心服务、参与全国性教学活动、长沙海口等学校间的交流，实现了师生教与学方式的转变，使学生充分感受到与传统课堂的不同。激发了学习兴趣、养成良好学习习惯、提高学习能力和成绩，培养了学生的创新精神。
时间太有限，希望沟通碰撞的内容太丰富，两所学校、两位老师，无私地把实践过程中总结梳理的智慧分享给所有参者。
各位专家在分享过程中，直播活动参与者也在文字互动区热烈交流，“时代在发展，对人才的要求也会越来越高” “教育关乎民族未来，任何环节，不可小觑，薛老师开场非常振奋人心！”“ 启发式、探究式、参与式、合作式！记笔记！”“刘老师的教学语言很有亲和力、穿透力，象涓涓细泉滋润学生的心灵” “新时代新方式新道路”“引导学生自主探究、合作交流，教师进行引领，效果很好”“平板的很多功能用途确实很大，合理发挥会给教学带来更多便利”“ 看了侯老师的课，课堂互动非常精彩”“教师是主导，学生是主演，这才是好的课堂”“点评的全面，细致，到位，引发实际教学中的思考及针对性”等。
实现中华民族伟大复兴，需要创新型人才，而信息技术提供了有效的支撑，能够实现从灌输式教育到探究、合作、启发式的高效课堂，有助于培养学生独立思考、批判性思维能力、创新能力、团队合作等各方面综合能力。身处这个伟大的时代，我们每一位教育工作者都面临着千载难逢的机遇。
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